原文地址:杂谈“生”与“育”作者:向镜州

杂谈“生”与“育”

——成不成才,果真全在教育吗?

——成人比成龙——更值得关注!

 

有很多人的说,我们不关心优生,只关注优育,因为孩子成不成才全在教育。

近三十年来,我的主要精力是探索优孕优生,对教育我不太懂。但是,我还是有一些关于教育的不同的看法,甚至极可能是不太受一些人欢迎的看法。因这些想法还不系统,只能单点列出,以供探讨。

 

一、关注后代,应更多关注优生。

中国有句古语:朽木不可雕也。

查阅词典可知此语的意思是,腐烂的木头无法雕刻。比喻人不可造就或事物和局势败坏而不可救药。亦作“朽木难雕”。亦作“朽木不雕”。

虽然我们看到过很多残疾人成才的故事,但是,一个不可否认的事实是,优生更利优育。所以,最好不要离开优生谈优育。当然对那些木已成舟的孩子,就只能如此了——力争在现有条件下打胜仗了——优生的当然好优育;先天弱智和其他残疾者,也只能尽量让孩子学一点知识,学一点技能,学一点生活自理的能力了。

因而,对准备做爸爸妈妈的人们来说,在还没有怀孩子前,不必过早筹算孩子将来学什么本事,去哪留洋,重心的重心要考虑如何孕育一个身体健康,头脑聪明、性格活泼开朗的孩子。

关于如何才能实现优孕优生的问题,欢迎关注优生的朋友看向镜州网易博客中“三循态优生设计法”分类里的有关资料。http://xjz1949.blog.163.com

 

二、因材施教,事半功倍。

人才分类,撇开性格不谈,从人的智力和体质来看,大体可以分为三大类型:智商高,体质一般的智力型人才;智商一般,体格健壮的体力型人才;智商高,体格健壮的全能型人才。培养自己的孩子,确实先要认识、了解自己的孩子是属于哪种类型的人才。

孩子是属于智力型人才的,则可在文化知识、技能技术的培养上多投资,也就是在智力开发方面多点要求。

孩子是属于体力型人才的,则不可在文化学习上有过高的要求。这样的孩子,只要学习认真了,努力了,学习成绩不是特别优秀时,一定不可打他骂他(要怪,也只能怪父母自己在孕前没有为孩子“设计”出高智商的头脑——这绝不是开玩笑,“三循态优生设计法”就能理想、有效地解决孕前设计的问题),这样的孩子则适宜往偏重体能方向培养。

孩子是属于全能型人才的,则要更严格的要求。因着社会风气的败坏,本应该认真学习不认真学习的,适当的来点皮肉教育也是可以的。因为大多数孩子,不是不懂“道理”,只是懂了道理后,因受社会不良风气影响,想做好做不到。这时家长来的点皮肉教育,对孩子成才是有作用的。我曾经听我的大学同学说过,他们学院里凡出国的孩子(当然,我不是以出国为“标准”论人才的优劣,只是早在二十多年前,出国学习确实不是凭家庭经济条件,而是论学习成绩的。)几乎都是“打”出去的。可见孩子在小的时候,来点打骂教育是有必要。当然打人时,要注意方式方法,不可一生气时,使死气力,更不可打要害部位。可事先准备一把竹枝(用竹枝打人皮肉痛得很,又不伤筋骨),孩子不听话时,讲了几次,就打他一顿狠的(打手,打脚,打屁股,千万不可打头、胸、背等要害地方。)打孩子不可经常打,打多了,又变成老油条了。当然,孩子越长大,越要偏重讲道理。

 

三、我不主张孩子在学前过多的学文化。

现在很多的机构针对人们“望子成龙”的心情,搞出了五花八门的学前教育。把学龄前几岁的孩子能识几千字,学多少英语,学多少数学等当作目标引诱家长。我常常想,这样的学习班,他的目的真是关心孩子成才吗?这样的家长真的是在爱自己的孩子吗?

天赋高的孩子,今后的学习,根本就不靠上学前认那几个字,读那几句英语。天赋不高的孩子,正式上学前学那么一点东西根本没帮不上什么忙。

我一直认为,不管是天赋高还是天赋一般的孩子,学前过多的文化教育都是有害无益的。因为学校的课程,不是按你家的孩子学前学习了多少知识编排的。比如:孩子在上学学会了1+1=21+2=3。上学后,孩子是抱着一个新鲜感去听老师讲知识的,结果老师讲的是1+1=2,他一听,哦,这个我会了。第二天一听老师讲1+2=3时,他又失望了,“这个我早会了,这个课我用不着听,用不着学了”。等老师讲1+3时,他以为自己也懂了,这时该听讲、该学时,他因为有了前几次的“经验”,以为自己都懂,对学习不感兴趣了。当然这是个比如,我想现实中这样的事不会少的。

 

四、学前应该学什么?

纵观当今的轻年一代,我发现不爱劳动,不诚实,不孝顺老人,对弱者缺乏怜悯心的人太多了。

人的一生是学习的一生,人从出生起就在学习,不让学习是不可能的。那学龄前的孩子让他学点什么好呢?我认为学龄前的孩子,主要应该从“爱劳动”、“诚实”、“孝顺父母长辈”、“对弱者有怜悯心”等这几方法进行培养,如果孩子爱唱歌,爱画画,爱做手工劳动的游戏,这都是很好的。总之,孩子的童年应该愉快,轻松,健康。

 

五、身教重于言教。

社会是个大染缸,父母是第一任老师。

我觉得,在当今社会,把“望子成龙”改为“望子成人”更实际,更有益。只有成人才能才。要把孩子培养成人,父母首先得做一个好榜样。在当今这道德越来越败坏的年代,人想不做点出格的事(在权、名、利、色上),几乎不可能,因为,人们想靠“我”的努力是很能克制自己的。但是,不管承认不承认,人有一个共同的心态,那就是不怕组织,不怕领导,甚至也不怕法律,但或多或少都有点敬畏神——尤其是敬畏天老爷。所谓抬头三尺有神明。

2006年9月5日,国务院总理温总理访问欧洲前夕,在中南海紫光阁接受了芬兰《赫尔辛基新闻报》、英国路透社、《泰晤士报》、德国德新社、《法兰克福汇报》五家媒体的联合采访。温总理说过:“有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久,它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不断增长,这就是我头上的星空与心中的道德定律。”

温总理的这段话是十八世纪的自然科学家康德说过的。康德在其三十多年的研究生涯中,留下了三部划时代的杰作:《纯粹理性批判》(1781年)、《实践理性批判》(1788年)和《判断力批判》(1790年)。可以说,康德在第一部书中否定上帝,却在第二部书中证实上帝,又在第三部书中寻找上帝。在《实践理性批判》中,康德写道:“有两种东西,我们愈是时常愈加反复地思索,它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新,有加无已的赞叹和敬畏:头上的星空和心中的道德法则。”

让我们都存有一颗敬畏上天的心,在子女面前说出该说的话,做出该做的事。行出一个让孩子可以作为榜样的样式来。

 

 

2011年6月25日星期六


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